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　　四年制的表演专业集合了一组课程，对学生进行培养，希望学生毕业后能够“在一个虚拟的环境中，以自然而真实的语言和动作，向观众传达戏剧性的信息、观念、情绪和感觉”。为达到这样的理想要求，学生需要学习知识，需要学习理论，还需要表演的经验，经验中包含一些很难用语言直接表达出来的东西，我们称为表演方面的缄默知识。表演经验的积累只能通过表演的实践，“干中学”，或者更准确地说，表演中学习。表演大致分为两类，一种为不直接面对真正观众的表演，教师或其他有经验者会对表演给予批评和友善反馈，帮助学生积累经验；另一种就是真实的表演，学生直接面对观众的挑剔和检验。

　　由此看来，干中学或者表演中学习是表演专业人才成长的关键，这一关键环节是可以脱离学院教育而单独存在的。可以说，经过系统的学院派表演教育而没有、或缺乏真实的表演实践机会，成才机会很小；缺乏系统的学院教育而有充足的表演机会，成才是可能的，典型人物如《士兵突击》中的王宝强。后一类成才更加艰苦，学生要有悟性，还需要持续的自我学习、反思和有效的反馈，要付出更多的劳动因而特别值得钦佩，这是学院派表演教育应当保持适度谦卑的重要理由。

　　2009年，北京电影学院表演专业招生75人，报考者4234人，报考录取比超过56∶1，大大超过名校MBA的报考录取比。这一方面充分表明北京电影学院作为学院派表演教育的旗帜，其教育质量过硬并且有很高的投资回报率，另一方面表明整个表演人才培养体系的灵活性、学院与非学院教育的互补性仍有待改进。中国电影业、文化产业如果步入繁荣，优秀演员和相关领域人才需求会旺盛，此时讨论表演专业的人才培养，因而具有一定的现实意义。